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      談“教與學”的認識和運用

              無論是韓愈的“師者,傳道授業解惑也。”還是當今“人類靈魂工程師”的崇高榮譽。無不說明了教師的重要性,因此,如何做一位合格乃至優秀的教師,是每個站在教育崗位上的人必須研究的課題。

              就教育而言,不同的老師有不同的教育方式,教育出來的學生也有顯著的差異,所以說“有怎樣的老師就有怎樣的學生”。的確,老師給學生的影響力是巨大的。老師的任務就是教學,課堂教學需要師生間的互動與溝通。因此,怎樣讓老師的教學更生動,活潑,怎樣讓老師的教學更容易受到學生的喜歡并愿意積極地去學習,是每位老師要重視的。

              在武校這個特殊的教育場所中,怎樣才能做一位好老師,怎樣才能教好學生,主要看是否以教師為主導,是否把學生放在主體地位。更具體的來講,要做到以下三點:

              一、要有一個好的教育學設計。有人打了個非常形象的比方,教學設計就像軍人的作戰方案。毛主席說過:不打無準備之仗。作戰如此,我們的課堂亦是如此,一石激起千層浪,課堂教學中任何的一個好問題都能激起學生思維的漣漪。武校的學生雖說很調皮,但也非常的聰明,只要有精彩的問題就能吸引他們的注意力,他們每個人都會表現的積極、踴躍,他們每個人都會是一顆閃亮的明珠。

              二、要有精練的教學語言。作為一個語文老師,要提高自己教學的效果,首先自己必須有較高的語言修養,教師運用美的教學語言,給學生以美的感染和熏陶,引導學生在知識上得到充實,智能上得到發展,思想上得到陶冶,靈魂上得到凈化是重中之重。要想激起學生的興趣,巧妙的語言占主導地位,根本的要求是教學語言要準確精煉,有條不紊,合乎邏輯以及啟發性強。如果你的語言有足夠的魅力來吸引學生的注意力,就能獲得更高的教學效果,倘若像和尚念經,一個調唱到底,那么叫那些訓練勞苦的學生怎能不去夢周公呢?

              三、要有巧妙的人文教育?,F今的課堂已不是單一的知識灌輸過程,它應當激發情感,張揚個性,從此來講,課堂應當是生動、活潑的。同時,課堂也是民主的,要把每個學生都視為獨特的個體,我們的每個學生都有他獨特的性格,我們不能一味的壓制他們的個性,遏制他們的思想,應該在改掉他們不良習慣的同時,激發他們原有的,積極向上的特性和廣博的想象、思維能力,便課堂達到真正的民主、積極、活躍,從而才能獲取應有的成效。

              四、對學生有足夠的信任與尊重。每一個學生都渴望被信任與尊重,每一個學生都渴望能和老師平等交流和溝通,也許你的聲音聽起來也沒有那么富有吸引力,但只要懂得尊重和信任學生,懂得如何正確地去愛學生,而不是一味地將“我這也是為學生好啊”之類的話語掛在嘴邊,你就可能贏得學生的尊重和信任,只要你相信每一個孩子,你就會獨具慧眼,發現每個孩子身上的潛能;你就會看到每一個孩子都是一條含苞欲放的花朵,你就會相信,即使是一株微不足道的小草,有一天也會開出像海洋一樣湛藍的花!尊重了你的學生,那么學生一定會更加信賴、尊重你,只有彼此信任和尊重,才能營造出更和諧的課堂氛圍,從而達到事半功倍的效果!

              在教學的道路上,無疑是任重而道遠的,需要學習和改進的地方還很多,正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”

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