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      教與學的有機結合

              愛是最好的教育,教師是授業者,是榜樣,承載和傳播人類文明,是人類靈魂的工程師。教師要著眼于學生的前途去愛學生,要向學生給予公平、誠實誠意的愛,要尊重學生的人格和意愿,樹立“以人為本”的思想與學生平等相處。

              教師,以教學為主,育人為本。“教”與“學”是一個有機的統一體。“教”是“學”的基點,“學”是“教”的體現,二者相輔相成,相得益彰,這也是我們所說的既“教書”又“育人”。那么如何使“教書育人”來深化我們的教學呢?

              首先,要教師去掉以學習成績來評價學生這應試教育套在素質教育上的緊箍咒,要在傳授給學生知識,去開啟學生心靈之光的同時不會為了分數去擊碎孩子夢想的翅膀,應該著眼于孩子一輩子的教育,讓學生成為學習的主人而不是奴隸,要開掘每一個學生的學習潛力。

              教,是為了不教。教學過程應該從“以教育者為中心”向“以學習者為中心”的轉變,把重點放在教育與學習過程的“自學”原則上,而不是放在傳統教育的“教學”上。

              其次,以“德育為首,教學為主,素質為重,育人為本”的方針,獻愛心和耐心:“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生。”全心全意投入到教學中去。“教學為主,育人為本”要以“教導貴真,訓導重善”的原則,去關愛每位學生,深化學生素質,分層次,分類別激發學生的活力,使學生由被動的學變為主動的學,盡而達到“因材施教”的目的。

              最后,深化教學改革,狠抓硬件,營造育人環境,優化軟件,苦練基本功,鑄就師德師魂,做學者型教師,樹“三風”激發內部活力。特別是“教風”和“紀風”上要突出“嚴、實、細、淺”,“學風上要突出“勤奮、持恒、博學、精思”,使情商和智商得以完美結合,盡而達到教書育人的目的。

              總之,水漲船高。“教”與“學”重在培育人,塑造人,唯有“愛心”和“耐心”的鞭策,才能做到“教”與“學”的統一,盡而達到既教書又育人的目的。

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